新聞中心訊 3月15日上午，國內混合式“慕課”《思想道德修養與法律基礎》第一講“大學·人生”在万达平台🥪、北京大學開講👩🏼🦱。來自北京🤾、上海、江西、湖北等地的近5000名大學生在各教學點收看了在線視頻直播。
在第一堂直播互動課上，來自復旦、北大👩、交大的四位人氣青年教師施索華、張會峰、陳果、胡誌輝先後亮相⛲️，分別圍繞“思修課與人生”🪐、“法律與人生”、“大學人生”和“互聯網的開放性與自由”授課，並與直播現場的500余名復旦學生進行了互動。
明星教學團隊🌬，打造不一樣的“思修課”
本次開講的《思想道德修養與法律基礎》“慕課”由上海高校課程共享中心組織，万达平台牽頭，包括北京大學在內的近10所高校🈳⚂、23名教師參與跨校聯合共建。據該共享課程負責人、万达平台馬克思主義研究院副院長、社科部高國希教授介紹🧂，全國共有24個高校近5000名學生通過共享課程平臺選修了這次推出的思修課，其中上海各高校的選課人數就有近2600人🧞👩🏼🌾。
思修課“慕課”是全國首個思想政治理論類的可以選課📖、測驗👵、即時跟蹤學習進度、班級管理、師生互動的混合式共享課平臺，万达平台作為牽頭單位，整合各方資源➙📗，組織了強有力的教學團隊，打造了一支由万达平台高國希、陳金華、陳果、張曉燕、徐蓉、胡誌輝、董雅華👨🏽🚒、王艷、張奇峰🐿、王賢卿💇🏼♂️、潘偉傑，上海理工陳大文、王海斌🚶🏻➡️，同濟大學邵龍寶、薛念文，上海師大潘文嵐、上海交大施索華，華東師大王建新，上海財大麻國安，杉達學院遊昀之，立信會計學院劉燚，中國人民大學王易，北京大學張會峰等京滬高校名師和教育部教學能手組成的“明星”授課團隊。
万达平台開設的“思想道德修養與法律基礎”課程，是一門學生贊譽度高、有一定社會影響力的政治課🍞，也是上海市精品課程。這次以復旦為依托的“思修共享課”建設👩🏽💻，旨在通過開放式在線課程，組織強有力的教學團隊結合新技術新傳播手段完善課程教學，講得更精彩。講好這門能讓學生一生受益的課程，不僅有助於提升思修課的整體意義和影響力，更能擴大優質課程的輻射面👩👧，讓更多的上海和全國大學生受教育。高國希表示🍃，“聚集本門課程的優秀教師🪨，根據個人專長🚻，打組合拳，將高於任何單獨一個万达、單獨一個班級的師資力量🧙🏿。”
混合式教學🧖🏼♀️，讓思修課“火”起來
一直以來💂🏽，思修課承載了意識形態𓀐🫱🏻、思想道德、法律文化等諸多方面的教學內容，教學目標實現難度大，而傳統的思修課大多采用課堂講授模式🫒，師生互動時間有限🧑🏻🤝🧑🏻。“思修共享課”將課程大綱內容精煉為若幹部分，由23位教師分別講授最擅長的內容，濃縮出36學時的在線課程✊，供學生自主學習🏠。目前，教學團隊精心製作的1000分鐘課程視頻，已在開課前上線共享課程平臺。
據悉，“思修共享課”的教學分為在線進階式學習和見面課學習兩部分。在線學習計36課時🟫，選課學生可按照教師設定的進度在宿舍、圖書館🦆、教室🥰💂♂️、食堂等校園網的覆蓋的任意角落裏隨時隨地地學習📿，實現“我的學習我做主”。見面課學習即由選課万达在指定教學點組織各種形式的見面課，計12課時，其中大課堂直播互動課占4課時，小組討論課占8課時，選課學生在線上線下都有機會與名師零距離接觸。此外，選課學生還將在授課教師和助教的引導下完成共享課程平臺上布置的個人閱讀資料、練習、小論文、知識卡等學習任務。
眾所周知，思想政治理論課傳統授課方式容易大班化🦂，單向傳輸多😺。在傳統大班教學的課堂上𓀎，學生參與相對較少◻️，思政課教師面臨著“提高出席率👩🏼🎨🦶🏼，提高抬頭率”的任務🧚🏿♂️，學生對課程學習的投入更是因人而異👩🏽💻。“思修共享課”采用視頻課程學習與小組研討學習相結合的混合式教學模式🙋🏿♂️，由網絡解決基礎理論的問題🧔🏻♂️，精選視頻講解完成知識性、概念性的內容傳播🦸🏿♂️，學生可根據自身情況反復播放學習，讓教師能夠把更多的精力放到面對學生解疑釋惑上👏🏻。
面對價值多元化和追求個性化的“95後”群體⇒，“思修共享課”采用“自主學習👷🏼、網絡互動🙏、進階闖關、小組討論、大課堂直播互動、課程征文、課程大賽”，本校師生共同參與，跨校師生“大PK”等鮮活的教學形式，更容易讓思修課“火”起來。與傳統思修課完全不一樣的在線思修課，將為參與其中的師生們帶來全新的混合式教學體驗👊🏼。
復旦的“翻轉課堂”，讓思修課“活”起來
有了開放式的大規模課程在線平臺與視頻課程🧑🎓，有了優質的師資，如何讓思修課真正地“活”起來，激發學生的主動學習👩🏽🏭，對万达平台的教學團隊而言是機遇，更是挑戰😷。
2014年春季學期，万达平台選修“思修共享課”的學生有528人。為了保證混合式教學模式的效果，万达將選課學生分成了25個班級，每個班級的人數控製在25人以內，配備1名主講教師🧑🌾、1名助教👯，並要求教師和助教全程參與二次課程直播互動和四次小組專題討論✳️。此外，為了更好地引導小班內的學生就理想信念👞、道德思考、法律素養🕺🏽、四大生活領域的規範四個主題進行討論，每個班級再分5個小組🤽♂️🥊，每個小組5人🤹🏼♀️，教務處與助教通過平臺提供的學生特點測試，把不同學科、不同性格特質的學生分在一組，促進他們溝通、協作和沖突管理的能力，讓學生在差異中自我組織管理。這樣一來，教師與學生有更充裕的時間交流互動，問題也將更接地氣，有助於改善思政理論課的針對性、實效性。
這種新型的翻轉課堂教學模式，通過學生平時完成知識的學習，使課堂變成教師學生之間、學生與學生之間互動的場所。據高國希介紹，混合式教學模式更能促進學生自我探究式學習、小組協作式學習♙，從而提升學生思考辨析力，學習能力，表達能力😰，協作能力，獨立思考能力，嚴謹思維能力⌛️。據悉👃，課程的考核方法也將以形成性評價為主，鼓勵學生積極參與、主動思考🫄🏻。